D5文章网

您现在的位置是:首页 » 范文

说课稿 《记承天寺夜游》

说课稿 《记承天寺夜游》  下面是小编整理的《记承天寺夜游》说课稿,欢迎阅读!  【说教材】  一、教材分析  《记承天寺夜游》是语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间

说课稿 《记承天寺夜游》

  下面是小编整理的《记承天寺夜游》说课稿,欢迎阅读!

  【说教材】

  一、教材分析

  《记承天寺夜游》是语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字,却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式,创造了一个清冷皎洁的艺术世界,传达了作者豁达乐观的心境。读完本文后最深的感受是四个字:景美、情闲。

  景美,那人清丽淡雅的月夜,是通过比喻烘托、情景交融、虚实结合等丰富的笔法描绘的。

  "情闲",当时,苏轼因"乌台诗案"被贬黄州已经四年,过着流放的罪人生活。难得的是,苏轼在美丽的`大自然中寄托了一份难得的闲情,这份闲情,固然有悲凉、失意,也有洒脱、旷达!不同的人从不同的角度,会得出不同的解读。

  二、教学目标

  根据《语文课程标准》要求:学生能借助注释、工具书理解内容;能有自己的情感体验,获得对自然、社会、人生的有益启示;在积累、感悟和运用中,提高欣赏品味和审美情趣。因此我制定了以下教学目标:

  1.掌握字词,理解大意。

  2.品写景句,学习写法。

  3.理解"闲人",体会"闲情".

  三、重点与难点

  1.重点:品写景句,学习写法。

  2.难点:理解"闲人",体会"闲情".

  【说教法】

  主要运用朗读教学法、启发对话教学法、情境创设法。通过创设情境,赏、读有机结合,突破重点。通过知人论世,紧扣文本,以读促悟,突破难点。

  【说学法】

  指导学生运用自主、合作、探究学习法,知人论世学经典法(解读文本的方法)。

  【说程序】

  现代心理学认为,学习过程是学生主动探索,改进自己已有认识与,建构自己认知结构的过程。因此我将教学过程设计为课前准备阶段、课堂教学阶段。

  课前准备阶段:

  1.生字正音。

  2.借助注释、工具书翻译课文,质疑。

  3.搜集背景、作者资料。

  (设计意图:遵循课标对学生学习文言文的要求,也遵循先学后教的教学规律,使课堂教学达到事半功倍的效果。)

  课堂教学阶段:

  (一)导入:利用音、画、语言创设"月夜"之情境。

  (设计意图:创设情境,激发兴趣。)

  (二)初读:感知文章内容,以读促学。通过多种形式读的训练,要求学生读准字音,读出节奏。

  (设计意图:"教学千法读为本".多重形式的初读训练中,熟悉了文章的内容,为译读做准备。)

  (三)译读:师生共译;译读结合;梳理文意。

  (设计意图:译、读结合,重视了文言文教学的特点为和字词积累,也实现以读促思。)

  (四)赏读

  1.赏月景:第一步:情境赏读;第二步:赏读结合。

  (设计意图:赏、读有机结合,突破教学重点。)

  2.悟闲情:第一步:知人论事,紧扣文本探闲情;第二步:以读促悟,结合自己对"闲人"的理解,读出自己的体会和感悟。

  (设计意图:学生读时不同的轻重、高低、急缓处理,表现不同的情感。实现以读促悟。)

  拓展迁移阶段:

  1.说——假如此刻,东坡大师就站在你的面前,你将对他说什么?

  2.背——积累、体验和培养语感。

  学生在文章内容提示下,背诵全文。

  3.读——实现课内探究向课外探究的延升。

  推荐阅读:王水照的《苏轼传》,余秋雨的《苏东坡突围》。

  【说教学效果】

  学生在自主、合作、探究中,理解了内容、品味了语言、体悟了情感。

  因受到年龄、阅历局限,难点"闲人"的理解难免肤浅、片面。但学生带着思考、困惑走出课堂的同时,也带着"一文三读"、知人论世学经典等解读文本的方法,带着被激发的阅读探究的兴趣,在教师推荐的课后阅读中进行新一轮的自主探究。




请完成支付后查看剩余部分:

支付宝支付
价格: 0.10 元
*联系方式:
提示:付款后30天内可重复阅读隐藏内容。 付费可读 | 我已支付 | 购买记录 付费可见