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树立大教育观和大高考观

树立大教育观和大高考观  赵嘉奇,包钢一中校长。任现职以来,学校先后被命名为自治区首批重点中学、中国名校、自治区示范性普通高级中学、自治区普通高中管理先进学校、自治区现代教育技术优秀学校、自治区教育科学心理教育研究实验基地、中语会读写训练研究实验基地、深圳

树立大教育观和大高考观

  赵嘉奇,包钢一中校长。任现职以来,学校先后被命名为自治区首批重点中学、中国名校、自治区示范性普通高级中学、自治区普通高中管理先进学校、自治区现代教育技术优秀学校、自治区教育科学心理教育研究实验基地、中语会读写训练研究实验基地、深圳清华大学研究院国际教育生源基地等。本人先后被评为包头市优秀校长、包钢名校长、包钢教育五十年特殊贡献奖。其倡导以人为本,人性化管理、细化管理的教育理念,提出要让学生爱校,学校须有可爱之处;让学生敬师,教师须有可敬之举。

  高中教学不仅仅局限于课堂书本试卷的狭窄的知识性学习,应该拓展高考的备考范围,树立大教育观、大高考观,要跳出高考看高考。具体来说:跳出课堂看高考;跳出试卷看高考;跳出题海看高考;跳出分数看高考;跳出名次看高考;跳出课本看高考;跳出实验室看高考;跳出校园看高考;跳出智商看高考;跳出应试技巧看高考。

  作为高中学校,高考是必经之路,高考的成绩是评价学校办学水平的重要指标。

  作为以育人为本的学校,全面提高学生的素质,培养全面发展的人才,是自己的本职工作。尽管人们对高考有争议、有非议,但还是认可高考的成绩。国家教育部也在不断地调整完善高考的内容、考试的方法和录取的办法,使之适应当今人才需要和社会发展的趋势,新的课程标准和目标评价体系也在积极推出。其根本目的就是要提高学生的综合素质,使学生全面发展,健康发展,持续发展。

  把握高考和全面提高学生的综合素质并不矛盾,更不应人为地把高考和实施素质教育对立起来,要树立大教育观和大高考观。

  对学生个人来说,高考的成绩,并不完全取决于他的智商,而是取决于他的综合素质。每年高考都有几匹黑马冲出来,令人耳目一新。每年都有事先看好的优秀生考场失意,没有取得预期的好成绩。每年总有惊喜,也总有遗憾,但细细地反思分析,他们平时的一言一行,特别是临考状态,考试过程的表现,又觉得他们的成绩与他们的心智,颇为吻合。成绩是他们自己考的,是他们在书写自己的人生。因此,我感到,高中教学不仅仅局限于课堂书本试卷的狭窄的知识性学习,应该拓展高考的备考范围,树立大教育观、大高考观,要跳出高考看高考。具体来说:跳出课堂看高考;跳出试卷看高考;跳出题海看高考;跳出分数看高考;跳出名次看高考;跳出课本看高考;跳出实验室看高考;跳出校园看高考;跳出智商看高考;跳出应试技巧看高考。

  我们要树立大教育观,大高考观,把高考的主战场扩大到学校的方方面面,扩大到每一个角落。扩大到食堂,让学生吃得可口舒适有营养;扩大到宿舍房间,送给学生友爱和家的温暖;扩大到心理辅导室,让学生心情愉悦,缓解压力;扩大到图书馆阅览室,让学生开阔视野,博览群书;扩大到篮排足球场和体育馆,让学生竞争拼搏,呐喊奔跑,尽情宣泄;扩大到喷泉和林荫小路,让学生神清气爽,和谐自然;扩大到艺术课堂,让音乐和歌声陶冶情操,修身养性;扩大到升旗仪式,让学生热血沸腾,群情激昂,积极向上。

  高考考什么,应该怎样对待高考,怎样才能考好?

  且看以下几个案例:

  2008年高考中,一位女同学开考不到10分钟就肚子疼,满头冒汗,脸色蜡黄,赶紧请校医诊断,是胃痉挛。在校医室吃药休息后,又坚持回考场继续考试,时间已过半个多小时。在考场上,身体就是本钱,时间就是分数。语文满分150分,考试时间150分钟,平均每分钟得1分;外语、数学满分150分,考试时间120分钟,平均每分钟得1.25分;文综、理综满分300分,考试时间150分钟,平均每分钟得2分。

  一位拔尖儿的学生,考数学时,大概扫一下试卷,几乎都会做,于是松了一口气,但是等到做最后一道题的时候,终场铃声响了,不得不放下试卷。考场上,解题的速度和心态,决定答题的质量和数量,没做完的题等于不会做。

  一位年级前20名的学生,在高三时进入学校提高班,很不适应,成绩下降到150多名,主动要求回到原班级后,找回自信,找回自我,成绩又大幅回升,高考成绩列年级15名,考入浙江大学。适合自己的就是最好的,自信心很重要。

  一位数学考90分的学生,也能考入清华大学,考完数学后他没有灰心丧气,迅速调整心态,后几门课考得很好。那年是2003年,非典型肺炎猖獗,高考数学也带有非典型性。考试的过程往往是一波三折,心理承受能力影响考试的全过程。我们教给学生们的考试心态是:人难我难,我不畏难;人易我易,我不大意。

  考试如此,那么平时呢?且看以下案例:

  一位物理老师给一位朋友的孩子辅导功课,没讲到10分钟,该生便玩手中的圆珠笔,笔在指尖转来转去,如演杂技。老师制止后不到5分钟,该生又开始抖动腿,进而全身颤动,并表示实在是坐不住。老师一对一的帮助,尚且如此,更何况在课堂上是如何表现了。一个人不能安静、安心地坐在教室里读书,无论多么高的智商、多么好的老师、多么好的学校都是没有什么效果的。



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